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EDUTRA (EMPRENDIMIENTO 2)

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Evaluación de las páginas 40 y 41 del Libro (Historias que inspiran: ¡Alas y Raíces. Cosechando un futuro sostenible!)

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Educación, emprendimiento, finanzas, educación para el trabajo

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1. ¿Cuál es la primera fase del Design Thinking que se presenta en el documento?
a) Idear b) Prototipar c) Empatizar d) Testear e) Definir
2. Según el documento, ¿qué hace Sofía en la fase de Empatizar para entender el problema de las aves migratorias?
a) Solo lee libros sobre aves. b) Entrevista a agricultores y pescadores locales. c) Observa las aves desde lejos. d) Busca información en internet. e) Habla solo con el comité.
3. ¿Qué es lo que Sofía descubre al escuchar a los miembros de la comunidad en la fase de Empatizar?
a) Que las aves no son importantes para ellos. b) Que enfrentan dificultades para adaptarse a nuevas prácticas sostenibles. c) Que todos están de acuerdo con las restricciones. d) Que la solución es imponer más reglas. e) Que no les interesa la conservación.
4. Una de las acciones de la "Fase de Empatizar en acción" mencionada en el documento es:
a) Diseño de productos nuevos. b) Escucha activa. c) Venta de productos. d) Construcción de prototipos. e) Creación de anuncios.
5. ¿Qué significa "Inmersión" en la fase de Empatizar, según el documento?
a) Nadar en el río. b) Participar en las actividades diarias de la comunidad. c) Mirar televisión. d) Estudiar la historia. e) Viajar a otro país.
6. Sofía comprende que, además de las medidas de conservación, es fundamental encontrar soluciones que sean:
a) Solo para el medio ambiente. b) Justas y equitativas para todos los involucrados. c) Solo para los agricultores. d) Solo para los pescadores. e) Muy costosas.
7. Después de empatizar, ¿qué deciden Sofía y el comité "Semillas del Cambio" reorientar sus esfuerzos en lugar de imponer más restricciones?
a) Dejar de lado el proyecto. b) Desarrollar programas de capacitación y asistencia técnica. c) Construir más jaulas para aves. d) Comprar más terrenos. e) Solo monitorear a las aves.
8. Para asegurar que las generaciones futuras cuiden el planeta, el documento sugiere implementar programas educativos que fomenten:
a) El consumismo. b) La conciencia ambiental desde temprana edad. c) Solo el estudio de matemáticas. d) La competencia entre escuelas. e) La producción de basura.
9. ¿Qué tipo de actividades se sugieren para fomentar la conciencia ambiental en las escuelas?
a) Solo ver películas. b) Cultivar huertos orgánicos y construir sistemas de compostaje. c) Solo jugar videojuegos. d) Hacer exámenes todos los días. e) Leer libros de texto únicamente.
10. Según el documento, ¿cuál es el impacto del Design Thinking al involucrar a toda la comunidad en iniciativas ambientales?
a) Generar más problemas. b) Crear un futuro más sostenible y lleno de vida. c) Aumentar la contaminación. d) Hacer que las personas se rindan. e) Causar más restricciones.